Бағалау мұғалімдер үшін ең маңызды тақырып болып табылады, бірақ кері байланыс оқушылар үшін әлдеқайда маңызды, өйткені ол оқу процесін жақсартады және бағыттайды. Бұл семинар қатысушыларды жазбаша және ауызша кері байланысты тиімді пайдалануды және қалыптастырушы диалогты ынталандыратын сынып мәдениетін қалай дамытуға болатыны жайлы үйренуге шақырады. Семинардың соңында қатысушылар оқушыларды кері байланысты қабылдауға, жұмыс істеуге және оның негізінде оқуға қалай дайындау керектігі туралы жауаптар табады. Семинар рефлексиялық тәсілді қолданады және оқушылардың оқуына тікелей әсер ететін сыныптағы өзгерістердің пайда болуына септігін тигізеді.

Бұл семинар қатысушыларға икемді оқу ортасын жасау және сынып кеңістігін пайдалану үшін сыныптарды бейімдеу жолдарын ұсынады. Семинар оқу кеңістігін жобалау кезінде негізгі логикалық жолды шолуды қамтиды. Практикалық тәжірибе мұғалімдерді сыныптағы кеңістікті қолдану және 21-ші ғасырдағы оқу ортасы үшін көрнекі және уақтылы әдістерді ұсыну бойынша жаңа идеялармен шабыттандырады. Семинар соңында мұғалімдер сыныптағы және мектеп кеңістігіндегі кішігірім өзгерістердің өзі оқытуда және оқушылардың сыныптағы өзара әрекеттесу үрдісінде үлкен өзгерістерге әкелетінін түсінеді. Мектеп кеңістігінің педагогикалық құндылығын түсіну арқылы қатысушылар өз мектептерінде оқуға бағытталған мәдениетті дамыту үшін сынып эргономикасын пайдалана алады.

Бұл семинар мұғалімдерге оқу үрдісінде АКТ-ны дұрыс және ұтымды пайдалануға үйретуді көздейді. Қатысушылар қолданыстағы технологиялардың білім беру кеңістігіндегі өзектілігіне, олардың рөлдері мен функцияларына талдау жасайды. Ұсынылған кейстер мұғалімдерге АКТ-ның оқытудағы, дайындаудағы және бағалаудағы рөлін қайта ойластыруға және түсінуге көмектеседі. Семинар соңында қатысушылар заманауи технологияларды қолдану тәсілдерін және олардың мүмкіндіктерін қайта қарастырады. Сонымен қатар, сабақтың белгілі бір бөлігі мен тапсырмасына қажетті АКТ құралдарын анықтап, таңдай алады.

Практикалық семинар-тренинг мұғалімдер мен олардың оқушылары арасында әмбебап оқу іс-әрекеттерін қалыптастыру үшін сыни ойлауды дамытудың әдістерін түсінуді дамытуға және мұғалімдерді таныстыруға бағытталған. Семинар соңында мұғалімдер парадокс әдісі, сыни ойлауды дамытудың 4 құралы, Декарт квадраты, проблемалық оқыту әдісі, балалардағы сыни ойлауды бағалау критерийлері және т. б. сабақтар өткізуде қолданылатын әдістер мен технологияларды көрсете алады. Мұғалімдер әртүрлі жағдайлардағы адамдардың негізгі мінез-құлық ерекшеліктерін, олардың ұтымды шешімдер қабылдауға әсерін және оларды жеңу жолдарын зерттейді.

Дизайндық ойлау әдістемесіне және оны сабақ үдерісі мен мектеп қызметтерін түрлендіріп, оқушыларға бағытталған оқу ортасын құру мәселелерін талқылауға арналған жобалық семинар. Семинар аясында мұғалімдер жаңа сабақтарды, мектептің үдерістері мен қызметтерін дамыту және қолданыстағыларды жетілдіру бойынша кәсіби қызметке қажетті жаңа құзыреттерді игереді. Мұғалімдер тиімді миға шабуыл жасауды, түсініктерді іздеуді құрылымдауды, идеяларды қалыптастыруды және олардың өзгерістерін мектепте және сыныпта одан әрі енгізуді үйренеді.

Бүгінгі таңда заманауи сынып әртүрлі дағдылары, ақыл-ой қабілеттері мен қажеттіліктері бар оқушылардан тұрады. Саралап оқыту семинары мұғалімге әр оқушымен жұмыс жасау жолын табуға көмектеседі. Бұл семинар әр оқушының қажеттіліктерін және оқушылардың нақты тобымен жұмыс жасаудағы мұғалімнің рөлін қайта қарауға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, оқушылармен орын алатын жағдайларда қалай дұрыс әрекет ету керектігін және оқу үрдісін оңтайландыруды үйретеді. Оқыту стилін анықтау стратегиялары және тиімді оқытуды қамтамасыз ету үшін жоспарлау бойынша ұсыныстар беріледі. Семинар негізделген саралау және жекелендірілген оқытуды дұрыс түсінуді қалыптастыруға көмектесетін нақты сабақтардың мысалдары мен жағдайлардың негізінде құралған. Бұл семинар мұғалімдердің әдістемелік қоржындарын әртүрлі қабілеттер мен дағдылары бар оқушыларымен жұмыс жасауда қолдануға болатын стратегиялар және әдістерімен толықтыруға көмектеседі.

Бұл семинар қатысушыларға оқушылардың қателерімен жұмыс істеу әдіс тәсілдерін қайта қарастыруға мүмкіндік береді. Тәжірибелік жаттығулар оқушылардың қателіктері мұғалімдер үшін нұсқаулық және оқушылармен жұмыс істеудің одан әрі стратегияларын құру қызметін атқаратынын көрсетеді. Семинарда қателердің негізгі түрлері, оларды анықтау және әрекет ету әдістері қарастырылады. Мұғалімдерге ұсынылатын практикалық ситуациялық тапсырмалар оқушыларға психологиялық зиян келтірмей қателермен жұмыс істеу әдіс тәсілдерін қалыптастыруға көмектеседі.

Бағалау мұғалімдер үшін ең маңызды тақырып болып табылады, бірақ кері байланыс оқушылар үшін әлдеқайда маңызды, өйткені ол оқу процесін жақсартады және бағыттайды. Бұл семинар қатысушыларды жазбаша және ауызша кері байланысты тиімді пайдалануды және қалыптастырушы диалогты ынталандыратын сынып мәдениетін қалай дамытуға болатыны жайлы үйренуге шақырады. Семинардың соңында қатысушылар оқушыларды кері байланысты қабылдауға, жұмыс істеуге және оның негізінде оқуға қалай дайындау керектігі туралы жауаптар табады. Семинар рефлексиялық тәсілді қолданады және оқушылардың оқуына тікелей әсер ететін сыныптағы өзгерістердің пайда болуына септігін тигізеді.

Бұл семинар қалыптастырушы бағалаудың не екенін, оның неліктен маңызды екенін және оны сыныпта қалай жүзеге асыруға болатынын зерттейді. Қатысушылар бағалау мен кері байланыс стратегияларын тиімді және мақсатты түрде қолдануды үйренеді. Семинар қалыптастырушы бағалаудың негізгі қағидаларын ашып қана қоймай, оның тарихы мен негізгі қағидаларына тереңірек үңіледі. Кейстер мен тәжірибелерді қарастыру қатысушыларға оқушылардың өзін-өзі бақылауын, сенімділігін және жауапкершілік дағдыларын қалай арттыруға болатынын түсінуге көмектеседі. Семинар барысында мұғалімдер қалыптастырушы бағалау құралдары мен оны сабақтың белгілі бір кезеңінде тәжірибеде қолдану, сондай-ақ оқушыларға кері байланысты қалыптастыру және ұсыну жолдарын қарастырады. Семинар барысында алынған білімдер мен дағдылар мұғалімдерге сыныпта қалыптастырушы бағалау мәдениетін сақтауға және дамытуға мүмкіндік береді.

Обучение путем постановки вопросов, проблем или сценариев является прямым противопоставлением традиционному дидактическому обучению, где информация представляется напрямую. На семинаре изучаются шаги построения урока путем IBL (Inquiry-Based Learning). Рассматривается роль учителя как посредника. Изучается каким образом учащиеся могут выявлять и исследовать проблемы и вопросы, чтобы расширить свои знания или найти решения. Обучение путем открытия включает в себя проблемное обучение. Учителя познакомятся с уровнями IBL, определят свой этап и наметят план по достижению и продвижению учеников при помощи данной методики. Обучение путем открытия очень тесно связано с развитием и практикой критического мышления. Учителя научатся рефлексировать изученный материал и составлять свои уроки по IBL.

Семинарда оқудың әртүрлі стильдері және олардың мұғалім жұмысында қалай қолданылатыны туралы түсінік беріледі. Қатысушылар «көп интеллект» туралы теорияны және оның тұжырымдамаларын үйренеді. Сондай-ақ мұғалімдер оқушылармен жұмыс істеу кезінде осы теорияны қалай қолдану керектігін үйренеді, оқу стильдерін қалай бағалау керектігін және оқу стиліне байланысты оқу мәселелерін шешу жолдарын қарастырады. Оқу стильдері саласындағы зерттеулерді талдау әртүрлі оқу стильдері бар оқушыларға материалды қалай беру керектігі туралы дұрыс түсінік қалыптастыруға және оқу материалдарының тиімділігін арттыруға көмектеседі.

Ата-аналармен жұмыс – кез келген мектеп өмірінің ажырамас бөлігі. Бұл семинардың мақсаты оқушылардың ата-аналарымен және отбасыларымен тиімді қарым-қатынас орнату және қолдау стратегияларын зерттеу болып табылады. Қатысушылар отбасы мен ата-аналардың негізгі түрлерін, олардың ерекшеліктері мен негізгі сипаттамаларын зерттейді. Белсенді әдіс тәсілдер арқылы қатысушылар қарым-қатынас пен белсенді тыңдау әдістерін практикалық тапсырмалар жүзінде үйренеді. Осылайша, семинар мұғалімдерге ата-аналармен қарым-қатынасты тиімді басқару және қиын диалогтардан шығудың жолын табу үшін әлеуметтік және эмоционалдық дағдыларды үйренуге мүмкіндік береді.

Проблемаларды шешу-мектеп әкімшілігінің негізгі міндеттерінің бірі. Семинарда оқу үдерісіне байланысты мәселелерді шешудің тиімді жолдары қарастырылады. Практикалық тапсырмалар арқылы семинар қатысушыларға негізгі себептерді талдау әдісін қолдана отырып, мектептегі мәселелерін шешуге мүмкіндік береді. Семинар барысында қатысушылар гипотезаларды талдап, проблемаларды шешудің 9 қадамын қарастырады. Нәтижесінде басшылар проблемаларды шешу процесіне бүкіл ұжымды тартудың әдістерін үйренеді.

Бұл семинар қатысушыларды мектеп бағдарламаларының талаптары, оқушылардың мотивациясы және заманауи құзыреттіліктерді дамыту қажеттілігі арасындағы «ымыра» табуға бағыттайды. Қатысушылар педагогикалық әдістердің шынайы өмірмен байланысын, білімнің кең құзіреттілікке қалай кіріктірілетінін және «ХХІ ғасыр дағдылары» нені білдіретінін талдайды.Семинар қатысушыларға заманауи дағдыларды дамытуға арналған әртүрлі педагогикалық әдістермен танысуға мүмкіндік береді. Семинардың соңында мұғалімдер 4K құзыреттерін дамытатын сабақтарды жоспарлауды үйренеді және әр кезең үшін осы дағдыларды дамыту үшін сәйкес жаттығуды немесе әдісті таңдайды. Соңында мұғалімдер пәндерді өз оқушыларының өмірі мен болашағы үшін қалай өзекті, мағыналы және пайдалы ету керектігі туралы нақты түсінік қалыптастырады.

Семинар сабақ үлгерімі төмен оқушылармен өтетін қосымша сабақтардың себептері мен проблемаларын қарастырады, артта қалған оқушының психологиялық портреті, түрлері және олардың артта қалу себептері зерттеледі. Сонымен қатар, қатысушыларға артта қалған оқушымен жеке жұмыс жоспарын қалай құру керектігі көрсетіледі. Көбінесе мұғалімдер оқушыларды артта қалғаннан кейін ғана қолдайды. Сол себепті, семинарда оқушылардың артта қалуына көмектесу және алдын алу жолдары талқыланады. Қатысушылар оқушылардың артта қалу себептерін анықтаудың диагностикалық тестін қарастырады, көмек қажет болған жағдайларды алдын-ала анықтай отырып, оқушыларды оқу процесіне белсенді қатысуға қалай ынталандыру керектігін біледі. Семинар соңында мұғалімдер кеш болмай тұрып оқушылардың үлгерімін қалай жақсартуға болатындығы туралы түсінік қалыптастырады.

Үй тапсырмасының рөлін қайта қарау семинары қатысушыларға педагогикадағы қайта қарау үшін бірқатар маңызды сұрақтарды ұсынады, олардың бірі: «неліктен үй тапсырмасы әр сабақтың ажырамас дәстүрі болып табылады және оның тиімділігінің басқа жолдары бар ма?». Оқушыларға белгілі бір мақсатқа және оқушылар тобына негізделген үй тапсырмасын берудің маңыздылығы көптеген зерттеу мысалдарымен суреттелген. Олар 21 ғасырдағы үй тапсырмасының критерийлерін қалыптастыруға және оқушыларды үй тапсырмасын орындауға қалай ынталандыру керектігін білуге көмектеседі. Семинар соңында қатысушылар оқушылар арасында үй тапсырмасын бөлудің бірнеше әдістерімен қаруланады.

Бұл семинар қатысушыларды бағалаудың әртүрлі мақсаттары үшін айдарларды тиімді құру және қолдану жолдарын үйретеді. Оқытудағы айдарлардың түрлері мен әдістері қарастырылады. Қатысушылар айдарларды құру бойынша қадамдық нұсқаулар алады, айдарлар мен критерийлер арасындағы байланысты қарастырады. Семинардың соңында айдарларды қолданудың мұғалімдер мен оқушыларға қандай пайдасы бар екендігі туралы түсінік семинар барысында келтірілген мысалдарды пайдалану арқылы қалыптасады.

Бұл семинарда қатысушылар оқу процесінде әңгімені пайдалану жолдарын зерттейді. Көрнекі мысалдар сторителлинг әдісін және оның құрылымын қалай қолдану керектігін көрсетеді. Семинар педагогикалық әңгіменің үш түрін зерттейді: классикалық, белсенді және цифрлық. Қатысушылар бұл әдісті қолдану барысында қиындықтарды жеңу жолдарын да үйренеді. Семинар соңында кез келген пән және әртүрлі жас санаттарының мұғалімдері сторителлинг әдісін өз тәжірибесіне енгізе алады.

Семинар тиімді оқытуды қамтамасыз ету үшін оқушыларды оқу үдерісіне тарту жолдары қарастырады. Семинар барысында мұғалімдер оқушылардың сабақта белсенділігін арттырудың әдістері мен құралдарын үйренеді. Оқушыларды жаңа тақырыпты оқуға ынталандыру жолдарын ғана емес, сонымен қатар өз бетінше жұмыс істеуге ынталандыру да қарастырылады. Сондай-ақ мұғалімдер сабақ барысында оқушылардың эмоционалдық, мінез-құлықтық және когнитивті қатысуын арттыру үшін практикалық құралдар жинағын алады.

«Дарынды балалармен жұмыс» семинары мұғалімдерді «дарындылық» және «талант» ұғымдарымен таныстыруға бағытталған. Семинардың бірінші бөлімінде мұғалімдер «дарындылық» ұғымымен және дарынды оқушыларды анықтайтын үш критериймен танысады. Мұғалімдер «дарындылық» ұғымы тек академиялық табысты оқушыларға ғана емес, сонымен қатар спорт пен шығармашылыққа бейім балаларға да қатысты екенін түсінеді. Семинардың екінші бөлімінде мұғалімдер дарынды оқушылардың 5 түрімен танысады, олардың сипаттамалық ерекшеліктерін, балалардың осы санаттарын анықтау және олармен жұмыс істеу тәсілдерін зерттейді. Семинар соңында мұғалімдер дарынды оқушылардың кім екенін, оларды қалай анықтау керектігін, олармен қалай жұмыс істеу керектігін және мұндай оқушыларды мектепте және ата-аналарға үйде қалай қолдау көрсету керектігін жан-жақты түсінеді.

TESOL-бұл мұғалімдерге оқушылардың оқыту процесіне барынша атсалысуын қамтамасыз ететін дағдыларды үйрететін ағылшын тілін оқытудың практикалық курсы. Курс коммуникативті тәсілде қолданылатын қағидалармен ерекшеліктермен және әдістермен таныстырады, олар оқушылардың әртүрлі коммуникативті жағдайларда шет тілін дұрыс қолдануға қабілеттілігі мен дайындығынан тұрады. Курс ағылшын тілін шет тілі ретінде оқытудың негізгі міндеттерін шешудің стратегияларын құруға көмектеседі және сыныпты басқару, оқушыларды ынталандыру, өнімді сабақтар құру және өткізу сияқты тақырыптармен жұмыс істеу қағидаларын ашады.

TEDed клуб стиліндегі көпшілік алдында сөйлеу форматында сыныптан тыс үйірме жұмысын ұйымдастыру және жоспарлау бойынша семинар-практикумда қатысушылар оқушылармен тиімді жұмысты ұйымдастырудың 3 циклімен танысады. Семинар барысында қатысушылар клубты ұйымдастыру форматтарымен, Ted Education әлемдік брендінің қолдауымен мектеп қабырғасында ресми клубты ұйымдастыру тәсілдерімен танысады. Семинар сонымен қатар қатысушыларды клубты ұйымдастыру ресурстарымен және оларды пайдалану бойынша ақпаратпен таныстырады (кездесу жоспарлары, іс-шаралар, оқушыларға арналған жұмыс дәптерлері). Қатысушылар Tedx Talks форматында оқушыларды финалдық қойылымдарға дайындаудың 13 сатылы жоспарымен танысады. Семинар соңында барлық пән мұғалімдері өз пәндері бойынша көпшілік алдында сөйлеу клубын қалай ұйымдастыруға болатындығын және сабақтарында оқу бейнематериалдарымен қалай жұмыс істеу керектігін түсіне алады.

Семинар мұғалімдердің өз сабақтарын ұйымдастыру және оқушыларды оқыту тәсілдерін қайта қарастыруға бағытталған. Семинарға қатысушылар Роберт Ганье теориясы бойынша оқыту және сабақтарды ұйымдастыру моделімен танысады. Семинар қатысушыларды оқытудың 9 деңгейімен таныстырады және мұғалімдерге практикалық мысалдар арқылы әр деңгейдің мақсаттары мен стратегияларын түсінуге көмектеседі. Семинар барысында мұғалімдер Ганье жүйесі бойынша сабақты талдап, тиімді сабақтың өз нұсқасын жасайды. Семинар соңында қатысушылар сабақты ұйымдастырудың 9 деңгейлі жүйесін ғана емес, сонымен қатар оқушылардың жақын даму аймағын кеңейтуге мүмкіндік беретін әдістермен де танысады.

Біліктілікті арттыру курсының бағдарламасы оқыту мемлекеттік тілден басқа тілде өткізілетін мектептердің қазақ тілі мұғалімдеріне арналған. Бұл бағдарлама TESOL, TEFL, CELTA қағидаттары бойынша шет тілдерін оқытатын оқытушы-лингвистер пысықтаған оқытудың, жоспарлаудың және әдістердің тиімді мысалдарын пайдалана отырып, қазақ тілін шет тілі ретінде табысты оқыту үшін жеткілікті терең білімді дамытуға баса назар аудара отырып, мұғалімдерді курстық даярлауға бағытталған. Бағдарлама барысында мұғалімдер сабақтарды тиімді жоспарлау, рецептивті және продуктивті дағдыларды оқыту, Eliciting құралдары арқылы оқушыларды сабақ процесіне ынталандыру тәсілдері, the Guided discovery және т. б. сияқты блоктармен танысады. онымен қатар, оқушылардың тіл үйрену процесіне ойын элементтерін біріктіру тәсілдерін қарастырады.

Семинар-практикум мұғалімдердің аралас оқыту тәжірибесі бойынша сабақтарды ұйымдастыруы үшін «төңкерілген оқыту» сабағының моделін зерделеуге бағытталған. Семинар барысында мұғалімдер сабақтың теориялық бөлігін оқушылар үй тапсырмасы ретінде қалай орындап және сабаққа келіп, мұғаліммен бірге сабақтың практикалық бөлігіне бірден кірісе алатынын талқылайды. Қатысушылар төңкерілген оқытуды ұйымдастыру құралдарымен ( подкасттар, про-подкастинг) және водкасттарды (бейне сабақтар) пайдалану технологияларымен танысады. Семинар соңында мұғалімдер сабақтың теориялық бөлігін зерттеуге бағытталған сабақ басталғанға дейін АКТ технологияларын қолдана отырып, материалды игеруді ұйымдастыру және тексеру тәсілдерін және оқушылардың сабақ мазмұнын өз бетінше оқуын ынталандыру тәсілдерін зерттейді.